2008年9月25日 星期四

跟 我 說 放 手

跟 我 說 放 手~李惠幸老師
 
俗語說:「總舖驚吃午,醫生驚治嗽,工人驚抓漏。」
如此說來,當老師的最害怕會是什麼呢?且聽我娓娓道來。


  鈴鈴鈴鈴~~~晚上8:30時,家中電話像鬧鐘般慣性響起,老公習以為常的看著我說:「請接李老師專線」。
  「惠幸老師,今天我從學校接回阿鴻,心情很不好……」阿鴻的媽咪語帶沮喪地說。
  「今天發生什麼事嗎?」我習慣開門見山,一針見血的切入主題。(家長知道我解決問題從不拖泥帶水,有問題就是要說清楚、講明白,共同思考解決策略。)
  阿鴻媽咪:「老師,我想請問班上同學小柏家裡的電話。」
  「為什麼呢?」通常遇此情況,老師一定要打破沙鍋問到底。
  阿鴻媽咪難過的說:「今天參加學校活動時,我和阿鴻兩人坐在小柏旁邊。當我慫恿著著阿鴻舉手搶答台上老師的問題時,小柏對著他媽媽大聲說:『媽媽,我們班阿鴻頭腦有問題喔。』當時小柏媽媽一直盯著我看,再度燃起我的自卑心,心裡覺得很受傷。我想是不是阿鴻在班上已被小朋友貼標籤,還是小柏喜歡欺侮我們家阿鴻,我想找他媽媽談一談。」
  阿鴻是位患有自閉症的小孩,融合於本班,行為表現上有些地方“異於常人”,同儕間不難發現異狀。多年來的經驗告訴我們,要叫天真的孩子假裝或包裝他所觀察到的事實,是不太可能的。因此在剛開學時,我就跟阿鴻媽咪“心理建設”---「孩子入學了。媽咪要開始學會接每天的“變化球”。」
  某天,阿鴻父母照慣例陪同阿鴻上幼稚園,沿路叮嚀聲不斷。
  阿鴻媽咪:「來,水壺放這邊」。語音未落,阿鴻的父親緊接著說:「鞋子放鞋櫃,快。」
  我伸出頭,和他們打招呼。
  阿鴻媽:「呴!老師你看,阿鴻動作慢慢吞吞,都不聽我們的話,真是氣死人了。」這情況已維持兩個月。每次總要當“裁判”做出評語的我:「把他交給我,您回去休息,看不見就不會那麼氣了。」(阿鴻爸媽都沒上班,靠收房租當職業)
  有天早餐吃的是稀飯,阿鴻媽咪特地送來一罐海苔醬。只聽見小朋友說:「阿鴻好好喔」
  小柏:「我也要叫我媽媽買」。」阿鴻媽咪只忙著照顧阿鴻,完全不理會其他人的反應。
  直排輪時間是阿鴻最喜歡的活動。教練訓練小朋友自己動手穿戴護具,只有阿鴻媽咪又閒不住,“充滿母愛”的幫阿鴻穿戴護具時,小柏對阿鴻說:「你都不會自己穿,笨死了。」
  果然……那天晚上我又接到「李老師專線」。阿鴻媽咪:「小柏很可惡,真的是衝著阿鴻來的。今天一定要找他媽媽理論一番,請他好好教教自己的小孩。」情緒似乎已達崩潰。(防衛、自尊心超強的媽咪,把我平日溝通的種種剎那拋到九霄雲外。)
  我這“旁觀者”冷靜地聽著“當局者”的訴說,一次又一次與她溝通、分享,顯然敵不過媽媽的「自我中心」世界。
  阿鴻、小柏都是我的好學生,誰受到傷害我都不願,畢竟手心手背都是肉。至聖先師孔子說:「有教無纇!」但此時我真的覺得好累。腦中突然浮現證嚴法師告訴我們說:「世界上有兩件事是不能等的,那就是---行孝、行善。」
  阿鴻媽咪如此的“孝子”,看來她是把證嚴法師的意思弄顛倒啦。老師總把教育當行善之,心裡便覺得“昇華”許多,喝杯水,深呼吸,再出發。------阿鴻媽咪,換成你是小柏媽媽,你會如何做呢?------
  幼教生涯25年來,什麼樣的孩子沒敎過,怎樣千奇百怪的家長沒遇過,多麼光怪陸離的親子事件沒發生過!經過教學歲月的洗禮,吸取日(幼兒)月(家長)精華後(註:教育可使孩子如太陽一樣綻放光芒;家長矛盾的心理如月亮一樣,初一十五不一樣),練就一身金剛不敗之身。
  雖說金剛芭比老師自有一套解決良方,還有 SUPER光環引領我找出高EQ的解決之道。但最害怕遇到的就是那種「光說不練」、「放驚飛、抓驚掐死」、「嘴裡說要孩子自己動手作,手卻死抓著孩子不放手」---------閒閒美代子型的家長!
  她的全職精神及投入的精力令人敬佩。但事實上,孩子需要的是「充分的愛」而不是「過份的愛」。愛一旦過了頭,反而是種阻礙,阻礙著孩子的成長與進步。甚至有時,替孩子貼標籤的不是別人,而是家長本身自己。
  這些道理都是老生常談,而我只不過是想再次提醒家長—「牽手是一種愛的表現,而適時的放手更是一種愛的智慧。」灰姑娘的後母偏愛自己的女兒,妳認為對或不對?
  故事外的你或許看得明白,一旦妳在故事中,可會迷惑?


【本文轉載自~KTA Super教師著作之專書~老師的刷子】

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